M.ª del Pilar Menoyo Díaz

ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS DE AULA // ALBERICIO HUERTA, JUAN JOSE; Sanmartí Puig, Neus; Bassedas i Ballús, Eulàlia; Campà Bonet, M. Rosa; Burgada i Buron, Núria; Vega Timoneda, Sílvia; Agelet Profitós, Joan; Martí Sánchez, Núria; Silva Camps, M. Angels; Domènech Bagué, Joaquim; Carbonell Carvajal, Leonor; Gómez del Moral, Maria; Guix Feixas, Dolors; Menoyo Díaz, M.ª del Pilar; Serra Joaniquet, Pilar; Esquinas Romera, Francisco; Comadevall Reixach, Magdalena; Fillat Traveset, Maite; Cuñado Cuñado, Montserrat; Pallerola Planes, Roser; Roás Triviño, José Manuel; César, Margarida Silva; Compta Mateu, Rosa; Aragüés Alonso, Ana Mª; Bello Muñoz, Mª Teresa; Bueno Dieste, Isabel; Cifuentes Bayo, Clara; Martínez Manero, Alicia; Martínez Cerezo, Ana; Romero Pérez, Inmaculada; Fabra Sales, Maria Lluïsa;

LA SECUENCIA FORMATIVA // PARCERISA ARAN, ARTUR; GINE FREIXES, NURIA; Quinquer Vilamitjana, Dolors; Menoyo Díaz, M.ª del Pilar; París Pujol, Eulàlia; Casacuberta Suñer, Assumpta; Laglera Canals, Ascensi; Roca Aguilar, Cristina; Beltrán Boix, Mercè; Soler Campins, Anna Maria; Travé i Ramis, Montserrat;

Es importante que cuando planificamos un tema o una unidad didáctica pensemos en términos de secuencia formativa porque nos aportará una perspectiva más global del proceso educativo y nos facilitará la tarea: pensar a priori qué actividades vamos a diseñar o elegir para abordar los distintos contenidos --desde actividades para detectar los conoc...

LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA // PARCERISA ARAN, ARTUR; GALLEGO ORTEGA, JOSE LUIS; GINE FREIXES, NURIA; Quinquer Vilamitjana, Dolors; Menoyo Díaz, M.ª del Pilar; del Carmen Martín, Lluis M.; Flaquer Badell, Teresa; Roca Aguilar, Cristina; Codina Valero, Manuel; Soteras Gibert, Sílvia; Nieto Quintana, Jesús; Carvajal Pérez, Francisco; Torres Jerónimo, M. Victoria; Machado Lupianez, Antonio; Urruzola Zabalza, M. José; Solé i Benet, Teresa; Fuguet Busquets, Joan;

Objetivos, contenidos, materiales, evaluación, conocimientos previos, disposición de los alumnos, papel del profesorado, tiempo, espacio… ¿Cuántos elementos debemos tener en cuenta para programar? ¿Cuándo tenemos que programar?, ¿programación de aula o de ciclo? La programación va más allá de definir unos objetivos, secuenc...

LA COMPOSICIÓN ESCRITA (DE 3 A 16 AÑOS) // CASASECA HERNANDEZ, SALUSTIANO; Solé Gallart, Isabel; Teberosky Coronado, Anna; López Rodríguez, Francesc; Guasch Boyé, Oriol; Martínez López, M. Victòria; Menoyo Díaz, M.ª del Pilar; Camps i Mundó, Anna; Piñán Suárez, Berta; Nemirovsky Taber, Myriam; Ramos García, Joaquín; Anguita López, Marisol; Ramírez Palau, Rosa M.ª; Pañella Ferreres, Oriol; Poch Rebull, Assumpta; Pedrosa Gàmez, Montse; Morist Arnella, Carme; Fernández Chacón, Ana; Rexach Trías, Mercè;

Método analítico, método globalizado, concepción constructivista, aprendizaje dialógico, etc. son aproximaciones conceptuales y metodológicas para la enseñanza de la lectura y escritura. En las páginas de este libro, el lector encontrará reflexiones y propuestas para trabajar la composición escrita desde la escuela infantil...